Основной навык, который необходимо формировать в школе – это осознанное и правильное использование ИИ. / iStock
Каким навыкам работы с ИИ важно учить школьников – в комментарии эксперта наших партнеров из «Российской Газеты»
В новом стандарте для учеников старшей школы, который Минпросвещения планирует утвердить уже в июле, в перечень метапредметных результатов – навыков, которыми должны владеть школьники на выходе из школы, включены навыки работы с искусственным интеллектом.
Чему важно и полезно сегодня учить выпускников в работе с ИИ? Разбираемся с экспертом «РГ», доцентом факультета прикладной математики и компьютерных наук МАИ и техническим руководителем Лаборатории ИИ Школы дизайна ВШЭ Дмитрием Сошниковым.
– В целом мне кажется, что от школьников нет большого смысла требовать навыков простого использования ИИ. Они и так приобретают этот навык, когда пользуются генеративными моделями для написания условных сочинений по литературе, которые им не интересны, – считает Дмитрий Сошников. – Именно в этом основная опасность: используя ИИ с детства, дети не учатся писать, формулировать свои мысли в тексте. А значит, не учатся как следует думать.
По мнению эксперта, основной навык, который необходимо формировать в школе, – это осознанное и правильное использование ИИ.
– Примерно как младшеклассникам запрещают использовать калькулятор до того, как они научатся делать вычисления «в столбик», так же и от детей постарше важно требовать практиковать написание текстов – будь то классические сочинения или что-то более увлекательное для подростка, – говорит Дмитрий Сошников. При этом, отмечает, сами по себе навыки использования ИИ постоянно меняются, поэтому создать какой-то фундаментальный «учебник по ИИ» сложно.
– Если год-два назад было в новинку пообщаться с диалоговыми нейросетями вроде «Яндекс Алисы» или ChatGPT, то сейчас на первый план выходит использование агентских систем, в том числе для работы со знаниями и для обучения, – поясняет специалист. – Конечно, есть значительная часть фундаментальных знаний (принципы работы нейросетей, наличие у них творческой составляющей и т.д.) и не менее значительный набор быстро меняющихся навыков. Их, на мой взгляд, преподавателям лучше осваивать вместе со школьниками в стиле «а давайте вместе попробуем применить ИИ для решения такой-то задачи и посмотрим, как это работает». Важно формировать у детей любопытство и стремление учиться всю жизнь – ведь без этого в современном мире не обойтись.
– В целом мне кажется, что от школьников нет большого смысла требовать навыков простого использования ИИ. Они и так приобретают этот навык, когда пользуются генеративными моделями для написания условных сочинений по литературе, которые им не интересны, – считает Дмитрий Сошников. – Именно в этом основная опасность: используя ИИ с детства, дети не учатся писать, формулировать свои мысли в тексте. А значит, не учатся как следует думать.
По мнению эксперта, основной навык, который необходимо формировать в школе, – это осознанное и правильное использование ИИ.
– Примерно как младшеклассникам запрещают использовать калькулятор до того, как они научатся делать вычисления «в столбик», так же и от детей постарше важно требовать практиковать написание текстов – будь то классические сочинения или что-то более увлекательное для подростка, – говорит Дмитрий Сошников. При этом, отмечает, сами по себе навыки использования ИИ постоянно меняются, поэтому создать какой-то фундаментальный «учебник по ИИ» сложно.
– Если год-два назад было в новинку пообщаться с диалоговыми нейросетями вроде «Яндекс Алисы» или ChatGPT, то сейчас на первый план выходит использование агентских систем, в том числе для работы со знаниями и для обучения, – поясняет специалист. – Конечно, есть значительная часть фундаментальных знаний (принципы работы нейросетей, наличие у них творческой составляющей и т.д.) и не менее значительный набор быстро меняющихся навыков. Их, на мой взгляд, преподавателям лучше осваивать вместе со школьниками в стиле «а давайте вместе попробуем применить ИИ для решения такой-то задачи и посмотрим, как это работает». Важно формировать у детей любопытство и стремление учиться всю жизнь – ведь без этого в современном мире не обойтись.