Алан Цховребов с иностранными студентами
Интеллектуальный капитал Северной Осетии пополнился достижением исключительной пробы
Молодой ученый Алан ЦХОВРЕБОВ, чей профессиональный путь начался в стенах Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова, успешно защитил диссертацию на соискание ученой степени доктора педагогических наук в одном из главных научно-образовательных центров страны – в Санкт-Петербургском государственном университете.
Тема исследования – «Эрратологический подход к обучению иностранных студентов сложным структурам языка специальности» – находится на стыке лингвистики, педагогики и психологии, предлагая новаторский взгляд на то, как сделать российское образование более доступным для иностранцев.
Наука об ошибках как путь к успеху
Что такое эрратология? И почему это важно? Для большинства из нас ошибка – это досадный промах. Однако для филолога-исследователя ошибка – ценнейший диагностический материал. Эрратология – это наука об ошибках, и молодой доктор наук из Осетии сумел превратить их анализ в эффективный инструмент обучения.
«Эмоции после защиты были разные: во-первых, я доказал себе, что защитить докторскую в ведущем вузе страны – это вполне реализуемая задача; во-вторых, было вдвойне приятно, что эту радость со мной разделили мои близкие люди – мама и сестра приехали специально на мою защиту; в-третьих, было очень радостно, что мои теоретические и практические разработки признали лучшие специалисты в нашей области», – поделился Алан Цховребов.
От фундамента СОГУ – до трибуны СПбГУ
Путь к этой защите начался на факультете осетинской филологии СОГУ. Именно здесь будущий доктор наук получил те фундаментальную базу и любовь к родному слову, которые позволили ему заявить о себе на федеральном уровне. Защита докторской диссертации в молодом возрасте, да еще и в таком статусном совете, как СПбГУ – событие редкое. Это подтверждает не только личную одаренность автора, но и высокий уровень подготовки специалистов в Высшей школе нашей республики.
«Я окончил факультет осетинской филологии СОГУ, очень этим горжусь. В своей благодарственной речи выразил искренние слова признательности родному факультету. Честно говоря, во время учебы в СОГУ я ничем не отличался от своих однокурсников: на курсе были гораздо умнее и талантливее меня студенты. Однако где-то в конце первого курса я поставил себе цель окончить учебу на отлично, что мне и удалось», – рассказал Алан.
По словам молодого ученого, интерес к науке начал формироваться на втором курсе, когда он писал курсовую работу. Тогда его руководителем была Роза Петровна Бибилова, которая предложила тему: «Проблема текста в современном языкознании».
«Она была очень требовательной, и хотя я мало что понимал в теме, очень старался. Руководитель мной осталась довольна, поэтому дипломную работу я писал с ней же. Безусловно, на нас оказывали влияние и другие преподаватели: Шамиль Федорович Джикаев, Римма Султановна Кантемирова, Элеонора Васильевна Басиева и другие. Они не только формировали наш научный интерес, но и закладывали в нас основы нравственного и патриотического воспитания», – отметил он.
Работа молодого ученого имеет колоссальное практическое значение. Сегодня Россия (и Северная Осетия, в частности) становится все более привлекательной для иностранных студентов. Исследование предлагает конкретные методики и алгоритмы, которые помогут вузам эффективнее обучать зарубежных гостей, делая их конкурентоспособными специалистами.
Алан много лет работал в Санкт-Петербургском суворовском военном училище, где долгое время занимался подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ. При подготовке к данным экзаменам в основном работают с ошибками.
«Перейдя работать в Военный институт (инженерно-технический) Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева, я обнаружил, что ошибки, допускаемые иностранцами, отличаются своей спецификой. Мне стало это интересно, и я решил заняться исследованием ошибок иностранных студентов: около трех лет собирал ошибки. Сформировал обширный корпус нарушений (более 1000 ошибок), затем их квалифицировал, классифицировал и методически интерпретировал».
Суть эрратологического подхода к обучению, по словам Алана, заключается в методологическом и теоретико-методическом обосновании процесса обучения, предполагающего предупреждение и устранение речевых ошибок. Речь идет о процессе обучения иностранных студентов, основанном на их ошибках, то есть обучение сложным структурам языка специальности осуществляется с опорой на типичные ошибки, которые отмечаются при употреблении этих структур. Эффективность методики была доказана педагогическим экспериментом, а также экспертной оценкой коллег (технологию использовали более 100 преподавателей в шести странах), отметивших ее универсальность, а также переносимость в другие аудитории – с разным национальным составом, по разным дисциплинам и профилям обучения.
«Технология на всех этапах работы реализует задачу предупреждения и устранения ошибок. Одной из ее особенностей является алгоритм работы с ошибками, включающий четыре последовательных шага: идентификацию (выявление, распознание) ошибок; формулирование кратких, понятных для студентов грамматических правил/комментариев/инструкций; коррекцию ошибок; творческое продуцирование сложных предложений с элементами анализа и комментирования ошибок. Каждый из этапов работы с ошибками включает стадии анализа ошибок с соответствующими методами и приемами».
В ходе мониторинга речи был сформирован корпус ошибок, было выделено 9 наиболее типичных ошибок (устойчивых и распространенных). Установлено, что наиболее типичными ошибками являются неправильный выбор союза или союзного слова, дублирование союзов, неправильная расстановка частей составного союза, лишнее (или избыточное) соотносительное слово в главном предложении или его пропуск и другие.
Успех молодого доктора наук – это вдохновляющий пример для нынешних студентов СОГУ. Он доказывает, что талант, подкрепленный трудолюбием и качественным стартовым образованием, не знает границ. Аланом уже написано три учебно-методических пособия, три учебника (в соавторстве с коллегами), одна монография. Есть в планах написать еще одну монографию и создать учебник, в котором была бы реализована идея обучения иностранных студентов всем 9 частотным структурам языка специальности.
«Поскольку технология универсальна, ее можно применить и в аудитории с осетинским составом обучающихся. Некоторые описанные типичные ошибки свойственны и осетинам (всем билингвам). Технология обучения основана на блочной системе обучения изучающему чтению учебно-научного текста, поэтому ее легко можно переносить в другие аудитории и использовать при работе с учебным текстом».
Алан признается, его регулярно привлекают к чтению лекций на курсах повышения квалификации в СОГУ, также он выступает и на разных международных форумах и конференциях. В основном все выступления связаны с темой его докторской диссертации. Планы на будущее тоже имеются.
«Хочется написать учебник (до этого были только коллективные) по синтаксису для иностранных студентов, в котором мог бы реализовать идею обучения иностранных студентов на основе наиболее типичных ошибок, отмеченных при их употреблении. Планирую внедрить эту технологию и в процесс обучения русскому языку на подготовительном курсе (для начинающих). Хотелось бы использовать свои знания в разработке методологии обучения иностранцев осетинскому языку».
Говоря о подрастающем поколении, которое жаждет окунуться в науку, Алан отметил, что здесь важна, в первую очередь, смелость и вера в свои силы.
«Я бы посоветовал молодым ученым, студентам смело идти к своей цели, никого не бояться, верить в себя, так как человеческий мозг способен совершать чудеса. Очень важно ценить свои идеи, ведь моя идея изначально тоже вызывала скептическое отношение, однако, сейчас практически признана Институтом педагогики СПбГУ как историческое событие».
Мы поздравляем нашего земляка с блестящей защитой! Желаем новых научных открытий, талантливых учеников, и чтобы эта фундаментальная работа стала лишь одной из многих ступеней на пути к мировому признанию осетинской филологической школы.
Наука об ошибках как путь к успеху
Что такое эрратология? И почему это важно? Для большинства из нас ошибка – это досадный промах. Однако для филолога-исследователя ошибка – ценнейший диагностический материал. Эрратология – это наука об ошибках, и молодой доктор наук из Осетии сумел превратить их анализ в эффективный инструмент обучения.
«Эмоции после защиты были разные: во-первых, я доказал себе, что защитить докторскую в ведущем вузе страны – это вполне реализуемая задача; во-вторых, было вдвойне приятно, что эту радость со мной разделили мои близкие люди – мама и сестра приехали специально на мою защиту; в-третьих, было очень радостно, что мои теоретические и практические разработки признали лучшие специалисты в нашей области», – поделился Алан Цховребов.
От фундамента СОГУ – до трибуны СПбГУ
Путь к этой защите начался на факультете осетинской филологии СОГУ. Именно здесь будущий доктор наук получил те фундаментальную базу и любовь к родному слову, которые позволили ему заявить о себе на федеральном уровне. Защита докторской диссертации в молодом возрасте, да еще и в таком статусном совете, как СПбГУ – событие редкое. Это подтверждает не только личную одаренность автора, но и высокий уровень подготовки специалистов в Высшей школе нашей республики.
«Я окончил факультет осетинской филологии СОГУ, очень этим горжусь. В своей благодарственной речи выразил искренние слова признательности родному факультету. Честно говоря, во время учебы в СОГУ я ничем не отличался от своих однокурсников: на курсе были гораздо умнее и талантливее меня студенты. Однако где-то в конце первого курса я поставил себе цель окончить учебу на отлично, что мне и удалось», – рассказал Алан.
По словам молодого ученого, интерес к науке начал формироваться на втором курсе, когда он писал курсовую работу. Тогда его руководителем была Роза Петровна Бибилова, которая предложила тему: «Проблема текста в современном языкознании».
«Она была очень требовательной, и хотя я мало что понимал в теме, очень старался. Руководитель мной осталась довольна, поэтому дипломную работу я писал с ней же. Безусловно, на нас оказывали влияние и другие преподаватели: Шамиль Федорович Джикаев, Римма Султановна Кантемирова, Элеонора Васильевна Басиева и другие. Они не только формировали наш научный интерес, но и закладывали в нас основы нравственного и патриотического воспитания», – отметил он.
Работа над курсовыми, а затем – и дипломными проектами побудила молодого человека пойти в аспирантуру и заняться наукой: «Моя кандидатская диссертация была посвящена проблеме формирования коммуникативных умений у учащихся-осетин. Предметом исследования стало сложносочиненное предложение, на его основе разработана методика развития речевых умений. Таким образом, я увлекся синтаксисом, методикой его преподавания в билингвальной аудитории. Конечно, у меня есть научные планы, они связаны с разработкой теории и методики преподавания осетинского языка иностранным обучающимся. Надеюсь, что смогу реализовать эту идею».
Методики и алгоритмы в помощь вузам
Работа молодого ученого имеет колоссальное практическое значение. Сегодня Россия (и Северная Осетия, в частности) становится все более привлекательной для иностранных студентов. Исследование предлагает конкретные методики и алгоритмы, которые помогут вузам эффективнее обучать зарубежных гостей, делая их конкурентоспособными специалистами.
Алан много лет работал в Санкт-Петербургском суворовском военном училище, где долгое время занимался подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ. При подготовке к данным экзаменам в основном работают с ошибками.
«Перейдя работать в Военный институт (инженерно-технический) Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В. Хрулева, я обнаружил, что ошибки, допускаемые иностранцами, отличаются своей спецификой. Мне стало это интересно, и я решил заняться исследованием ошибок иностранных студентов: около трех лет собирал ошибки. Сформировал обширный корпус нарушений (более 1000 ошибок), затем их квалифицировал, классифицировал и методически интерпретировал».
Суть эрратологического подхода к обучению, по словам Алана, заключается в методологическом и теоретико-методическом обосновании процесса обучения, предполагающего предупреждение и устранение речевых ошибок. Речь идет о процессе обучения иностранных студентов, основанном на их ошибках, то есть обучение сложным структурам языка специальности осуществляется с опорой на типичные ошибки, которые отмечаются при употреблении этих структур. Эффективность методики была доказана педагогическим экспериментом, а также экспертной оценкой коллег (технологию использовали более 100 преподавателей в шести странах), отметивших ее универсальность, а также переносимость в другие аудитории – с разным национальным составом, по разным дисциплинам и профилям обучения.
«Технология на всех этапах работы реализует задачу предупреждения и устранения ошибок. Одной из ее особенностей является алгоритм работы с ошибками, включающий четыре последовательных шага: идентификацию (выявление, распознание) ошибок; формулирование кратких, понятных для студентов грамматических правил/комментариев/инструкций; коррекцию ошибок; творческое продуцирование сложных предложений с элементами анализа и комментирования ошибок. Каждый из этапов работы с ошибками включает стадии анализа ошибок с соответствующими методами и приемами».
В ходе мониторинга речи был сформирован корпус ошибок, было выделено 9 наиболее типичных ошибок (устойчивых и распространенных). Установлено, что наиболее типичными ошибками являются неправильный выбор союза или союзного слова, дублирование союзов, неправильная расстановка частей составного союза, лишнее (или избыточное) соотносительное слово в главном предложении или его пропуск и другие.
Талант не знает границ
Успех молодого доктора наук – это вдохновляющий пример для нынешних студентов СОГУ. Он доказывает, что талант, подкрепленный трудолюбием и качественным стартовым образованием, не знает границ. Аланом уже написано три учебно-методических пособия, три учебника (в соавторстве с коллегами), одна монография. Есть в планах написать еще одну монографию и создать учебник, в котором была бы реализована идея обучения иностранных студентов всем 9 частотным структурам языка специальности.
«Поскольку технология универсальна, ее можно применить и в аудитории с осетинским составом обучающихся. Некоторые описанные типичные ошибки свойственны и осетинам (всем билингвам). Технология обучения основана на блочной системе обучения изучающему чтению учебно-научного текста, поэтому ее легко можно переносить в другие аудитории и использовать при работе с учебным текстом».
Алан признается, его регулярно привлекают к чтению лекций на курсах повышения квалификации в СОГУ, также он выступает и на разных международных форумах и конференциях. В основном все выступления связаны с темой его докторской диссертации. Планы на будущее тоже имеются.
«Хочется написать учебник (до этого были только коллективные) по синтаксису для иностранных студентов, в котором мог бы реализовать идею обучения иностранных студентов на основе наиболее типичных ошибок, отмеченных при их употреблении. Планирую внедрить эту технологию и в процесс обучения русскому языку на подготовительном курсе (для начинающих). Хотелось бы использовать свои знания в разработке методологии обучения иностранцев осетинскому языку».
Смело идти к своей цели
Говоря о подрастающем поколении, которое жаждет окунуться в науку, Алан отметил, что здесь важна, в первую очередь, смелость и вера в свои силы.
«Я бы посоветовал молодым ученым, студентам смело идти к своей цели, никого не бояться, верить в себя, так как человеческий мозг способен совершать чудеса. Очень важно ценить свои идеи, ведь моя идея изначально тоже вызывала скептическое отношение, однако, сейчас практически признана Институтом педагогики СПбГУ как историческое событие».
Мы поздравляем нашего земляка с блестящей защитой! Желаем новых научных открытий, талантливых учеников, и чтобы эта фундаментальная работа стала лишь одной из многих ступеней на пути к мировому признанию осетинской филологической школы.